(за Катериною Крутій).

• Самоосвіта як процес пізнання має за мету не просте закріплення професійних знань або вже відомої наукової інформації, а придбання нових наукових і ме­тодичних знань, практичних навичок.
• Самоосвіта має бути безперервною. Поповнення й оновлення знань слід здійснювати на основі професійної підготовки педагога. Систематичність і безперервність цієї діяльності регулюють планами самоосвіти.
• Самоосвіта має сприяти оволодінню педагогом засо­бами застосування професійних знань у його практичній діяльності.

Принципи самоосвіти педагогів:

• систематичність і послідовність;
• зв'язок самоосвіти із практичною діяльністю педагога;
• взаємозв'язок наукових і методичних знань у самоосвітній підготовці вихователів;
• комплексне вивчення психолого-педагогічних і науково-методичних проблем, лінгводидактичних засад навчання дошкільників;
• відповідність змісту самоосвіти рівню підготовки педагога, його інтересам і нахилам.

Реалізація системи самоосвіти педагогів

Система самоосвіти педагогів передбачає роботу з вивчення педагогами пев­ної теми та здійснюється у декілька етапів протягом двох — трьох років.

Етапи самоосвіти:        

• установчий — налаштовування педагогів на самоосвітню роботу, вибір мети індивідуальної теми та змісту роботи із самоосвіти за­лежно від науково-методичної проблеми, над якою працює до­шкільний заклад, осмислення по­слідовності дій;

• навчальний — вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури з обраної теми само­освіти;
• практичний — накопичення пе­дагогічних фактів, аналіз і пере­вірка нових методів роботи;
• самостійної роботи — осмислення, аналіз та узагальнення педагогічних фактів;

• підсумково-контрольний — підбивання підсумків само­стійної роботи та їх відображення у звіті.

Вибір тем для самоосвіти

Теми для самоосвіти можна підбирати з урахуванням індивіду­ального досвіду й професійної майстерності кожного вихователя. Тема завжди пов'язана із прогнозованим результатом (що ми хочемо змінити) і спрямована на досягнення якісно нових результатів робо­ти. Тому організація самоосвіти педагогів має бути гнучкою, що дає змогу залучати до неї кожного працівника, активно включати всю роботу із самоосвіти у педагогічний процес дитячого садка.