1. Загальні положення
   1. Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в  дошкільному навчальному закладі ясел – садку № 10 «Кристалик» (далі ЗДО № 10 «Кристалик») розроблено відповідно до вимог частини третьої статті 41 Закону України  «Про освіту»     Закону України «Про дошкільну освіту» від  , Базового компоненту дошкільної освіти, Статуту закладу.
   2. Основні поняття, що застосовуються та їх визначення (згідно  із Законом України «Про дошкільну освіту»)

• дошкільна освіта, яка відповідає нульовому рівню Національної рамки кваліфікацій (додаток 1);
• метою дошкільної освіти є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок;
• освітня діяльність - діяльність суб’єкта освітньої діяльності, спрямована на організацію, забезпечення та реалізацію освітнього процесу у формальній та/або неформальній освіті;
• якість освіти - відповідність результатів навчання вимогам, встановленим законодавством, відповідним стандартом освіти;
• якість освітньої діяльності - рівень організації, забезпечення та реалізації освітнього процесу, що забезпечує здобуття особами якісної освіти та відповідає вимогам, встановленим законодавством.
  1. Основними документами, які визначають критерії якості дошкільної  освіти, є Державний стандарт дошкільної освіти – Базовий компонент дошкільної освіти, освітня програма розвитку дитини від 2 до 7 років «Дитина», що розкриває зміст його реалізації в кожному віковому  періоді розвитку дошкільника, парціальні програми для реалізації змісту варіативної складової Базового компонента.
  2. Систему забезпечення якості дошкільної освіти (систему внутрішнього забезпечення якості) дошкільного навчального закладу ясел – садка № 10 «Кристалик» (далі – Систему) розроблено  згідно з принципами:

• відповідності Базовому компоненту дошкільної освіти;
• автономії дошкільного навчального закладу, який несе відповідальність за забезпечення якості освітньої діяльності та якості дошкільної освіти;
• системного підходу, який передбачає управління якістю на всіх стадіях освітнього процесу;
• здійснення моніторингу якості дошкільної освіти;
• залучення всіх учасників освітнього діяльності до процесу забезпечення якості.
  1. Мета внутрішньої системи якості освіти закладу складається в об'єднанні й інтеграції організаційних, методичних,  кадрових зусиль і ресурсів ЗДО з урахуванням різноманітних факторів та умов для досягнення високої якості освітнього процесу та його результатів, що відповідають кращим зразкам і відповідним стандартам.
  2. Основні завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти передбачають розробку та дотримання в закладі вимог до визначення якісних результатів із наступних напрямків:

• збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дитини;
• формування внутрішньої культури особистості в контексті рідної культури, мови, поваги до традицій і звичаїв народу, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля;
• формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей, набуття нею соціального досвіду;
• виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти, забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту.
  1. Заклад працює у взаємодії з усіма зацікавленими суб’єктами, до яких відносяться:
• здобувачі освіти та їх батьки;
• педагогічний персонал закладу дошкільної освіти;
• засновник –  Бахмутська міська  рада;
• Управління освіти Бахмутської міської ради;
• громадськість.
  1. Критеріями ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти є:
•  відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.
• відповідність узагальнених показників результату освітньої  роботи (сформованість певного виду компетенцій) змісту освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового  компонента  дошкільної  освіти.
• ефективність реалізації варіативної складової змісту дошкільної освіти відповідно до індивідуальних інтересів і потреб дітей, запитів і побажань батьків, наявних умов розвитку дошкільників.
•  якісний склад та ефективність роботи педагогічних працівників.
•  показник наявності освітніх, методичних і матеріально-технічних ресурсів для забезпечення якісного освітнього процесу.

2. Характеристика чинної внутрішньої системи забезпечення якості освіти в ЗДО № 10 «Кристалик»

2.1. Внутрішня система забезпечення якості освіти в ЗДО № 10 «Кристалик» є складником системи забезпечення якості освіти в Україні і містить дві підсистеми: забезпечення та моніторингу якості освіти і освітньої діяльності

в ЗДО № 10 «Кристалик» .

2.2. У ЗДО № 10 «Кристалик»  початковий етап поточного контролю результатів навчання здобувачів освіти здійснюється у вересні, проміжний – у грудні, підсумковий - у травні, з метою оцінювання складових компетентності під час усіх видів занять, базових життєвих компетенцій.

2.3. Поточні результати навчальних досягнень здобувачів освіти фіксуються в журналах діагностичних даних і доступні для перегляду та аналізу адміністрацією закладу та батьками. Підсумковий контроль в результаті навчання здобувачами освіти здійснюється у формі підсумкової діагностики, а також під час підсумкових занять.

2.4. Підсистема забезпечення та моніторингу якості освітньої діяльності закладу  містить такі процедури: забезпечення доступності інформації щодо

результатів діяльності закладу на веб-сайті закладу; встановлення зворотного зв’язку з учасниками освітнього процесу (опитування батьків,

педагогів ); сприяння підвищенню кваліфікації педагогічних кадрів; постійне

удосконалення інформаційної системи ЗДО № 10 «Кристалик»  для створення ефективного інформаційного освітнього середовища; запобігання та виявлення плагіату в роботах педагогів.

2.5. Зміст внутрішньої системи якості освіти закладу формується та реалізується за напрямами: «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти», «Система оцінювання здобувачів освіти», «Оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників», «Управлінські процеси закладу освіти».

2.6. Напрям «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти» Освітнє середовище закладу дошкільної освіти сприяє забезпеченню ефективного формування у дітей необхідних компетенцій, навичок самостійної та спільної діяльності, активної взаємодії у соціумі, задля реалізації власних можливостей. Сучасне освітнє середовище  - комплекс психолого- педагогічних, матеріально-технічних, санітарно-гігієнічних, естетичних умов, що забезпечують організацію комфортної життєдіяльності дитини. Освітній простір садка є сукупністю локальних освітніх середовищ, які перебувають у взаємодії одне з одним.

           Для забезпечення створення єдиного інформаційного поля ЗДО № 10 «Кристалик» функціонує офіційний сайт закладу -  http://dnz10kristalik.donetskedu.com/uk   

Вимога 1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці.

• Приміщення і територія закладу дошкільної освіти є безпечними та комфортними для навчання та праці.
• Заклад дошкільної освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми.
• Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх.
• Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживають необхідних заходів у таких ситуаціях.
• У закладі дошкільної освіти створюються умови для харчування здобувачів освіти.
• У закладі дошкільної освіти створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті.
•  У закладі дошкільної освіти застосовуються підходи для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників.

Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.

• Заклад дошкільної освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі.
• Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини.
•  Керівник та заступники керівника (далі – керівництво) закладу освіти, педагогічні працівники протидіють булінгу (цькуванню), іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви.

Вимога 1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.

• Приміщення та територія закладу дошкільної освіти облаштовуються з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування.
• У закладі дошкільної освіти застосовуються методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
• Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.
• Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.
• У закладі дошкільної освіти створено простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (інформаційно-ресурсний центр, методичний кабінет).

2.7. Напрям 2. Система оцінювання здобувачів освіти здійснюється шляхом моніторингу і узагальнення його результатів за освітніми лінями Базового компоненту дошкільної освіти. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти, здійснюючи моніторингові дослідження щодо рівня розвитку компетенцій дошкільників, використовують підготовлений інструментарій (анкети, кваліметричні моделі, діагностичні карти), оцінюють результативність освітнього процесу та виявляють фактори, що впливають на його ефективність. Результат моніторингу узагальнюється педагогічними працівниками в текстовом, табличному та графічному вигляді. Саме освітній моніторинг допомагає відстежити динаміку змін в освітній системі, спрямувати її розвиток на запланований результат.

            Показниками ефективності освітнього процесу якості надання освітніх послуг можуть бути: відсоток здобувачів освіти, які мають достатній і високий рівень компетентності; позитивна динаміка розвитку дітей, засвоєння дітьми вимог комплексної програми; відповідність узагальнених показників результату освітньої роботи (сформованість певного виду компетенцій) змісту освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового компонента дошкільної освіти; відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

Вимога 1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень.

• Здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень;
•  Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання;
•  Здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання справедливим і об’єктивним.

Вимога 2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти

• У закладі дошкільної освіти здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти.
• У закладі дошкільної освіти впроваджується система формувального оцінювання.

Вимога 3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до само оцінювання.

• Заклад дошкільної освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання.
•  Заклад дошкільної освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.

2.8. Напрям «Оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників» містить критерії, оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників у  ЗДО № 10 «Кристалик»:освітній рівень педагогічних працівників;результати атестації;систематичність підвищення кваліфікації;наявність педагогічних звань, почесних нагород; педагогічні досягнення педагогів; оптимальність розподілу педагогічного навантаження;показник плинності кадрів.

             З метою вдосконалення професійної підготовки шляхом поглиблення, розширення й оновлення професійних компетентностей організовується підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Щорічне підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється відповідно до Закону України «Про освіту». Загальна кількість академічних годин для підвищення кваліфікації педагогічного працівника впродовж п’яти років не може бути меншою за 120 годин.

Атестація педагогічних працівників є обов'язковою і здійснюється один

раз на п'ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників.

Вимога 1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти.

• Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність;
• Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти;
• Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (за потреби);
•  Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, веб-сайти, блоги тощо);
• Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку;
•  Педагогічні працівники використовують інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі.

Вимога 2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників:

• Педагогічні працівники сприяють формуванню, забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;
• Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь у освітніх проектах, залучаються до роботи як освітні експерти

Вимога 3.  Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти:

• Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства;
• Педагогічні працівники співпрацюють з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечують постійний зворотній зв’язок;
• Педагогічні працівники у закладі освіти існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці

Вимога 4. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності;

• Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності;
•  Педагогічні працівники сприяють дотриманню академічної доброчесності здобувачами освіти.

2.9. Напрям «Управління закладом освіти» забезпечує функціонування

внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Вимога 1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань.

• У закладі освіти затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності.
•  У закладі освіти річне планування та відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії його розвитку та з урахуванням освітньої програми.
•  У закладі освіти здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти.
•  Керівництво закладу освіти планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання.

Вимога 2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

• Керівництво закладу освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довіру.
•  Заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах.

Вимога 3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

• Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми.
•  Керівництво закладу дошкільної освіти за допомогою системи матеріального та морального заохочення мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності.
•  Керівництво закладу дошкільної освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників.

Вимога 4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою

• У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процес.
•  Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу.
•  Керівництво закладу дошкільної освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування.
•  Керівництво закладу дошкільної освіти сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їх участі в житті місцевої громади.
•  Режим роботи закладу дошкільної освіти та розклад занять враховують вікові особливості здобувачів освіти, відповідають їх освітнім потребам.
•  У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти.

Вимога 5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

• Заклад дошкільної освіти впроваджує політику академічної доброчесності.
•  Керівництво закладу дошкільної освіти сприяє формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.

3.Система контролю за  реалізацією  процедур  забезпечення  якості  освіти включає:

1. Самооцінку ефективності діяльності із  забезпечення якості  освіти.
2. Моніторинг  якості  дошкільної освіти.

1. Моніторинг  в  закладі дошкільної освіти   здійснюють:

• директор закладу дошкільної освіти;
• вихователь-методист;
• органи,  що  здійснюють  управління  у  сфері  освіти; 
• органи самоврядування, які    створюються  педагогічними  працівниками  та   батьками. 

1.  Методи збору інформації, інструменти та джерела отримання інформації

• Опитування
• Вивчення документації
• Моніторинг
• Аналіз даних та показників, які впливають на освітню діяльність

1. Критерії моніторингу:

• об’єктивність;
• систематичність;
• відповідність завдань змісту досліджуваного матеріалу;
• надійність (повторний контроль іншими суб’єктами);
• гуманізм (в умовах довіри, поваги до особистості).

1. Очікувані результати:

• отримання результатів стану освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;
•  покращення функцій управління освітнім процесом, накопичення даних для прийняття управлінських та тактичних рішень.

1. Підсумки моніторингу:

• підсумки моніторингу узагальнюються у схемах, діаграмах, висвітлюються в аналітично-інформаційних матеріалах;
• за результатами моніторингу розробляються рекомендації, приймаються управлінські рішення щодо планування та корекції роботи;
• дані моніторингу можуть використовуватись для обговорення на засіданнях методичних об'єднань педагогів, нарадах при директору,  засіданнях педагогічної  ради.

І.Загальні положення

1.1. Положення розроблено на підставі Закону України «Про освіту» від 05 вересня 2017 року № 2145 – VІІІ (ст.41 Система забезпечення якості освіти), Статуту ДНЗ №10 «Кристалик» та регламентує систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти  у  дошкільному навчальному закладі ясла-садку № 10 «Кристалик» Бахмутської міської ради Донецької області (далі ДНЗ № 10 «Кристалик»).

1.2. З урахуванням частини третьої статті 41 Закону України «Про освіту» внутрішня система в ДНЗ №10 «Кристалик» передбачає здійснення таких процедур і заходів:

• стратегія (політика) та процедури забезпечення якості освіти;
• система та механізми забезпечення академічної доброчесності;
• оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;
• оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу дошкільної освіти;
• забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;
• забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;
• створення в закладі дошкільної освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування (у разі потреби).

Колегіальним органом управління ДНЗ №10 «Кристалик», який визначає систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості  освіти, є педагогічна рада. Моніторинг системи внутрішнього забезпечення якості здійснюється адміністрацією закладу дошкільної освіти.

1.3. Система внутрішнього забезпечення якості освіти це діяльність з інформаційного забезпечення управління освітньою організацією, заснованою на систематичному аналізі якості реалізації освітньої діяльності, його ресурсного забезпечення та його результатів.

1.4. Внутрішня система якості освіти в ДНЗ №10 «Кристалик» проводиться  з урахуванням таких етапів:

• визначення компонентів внутрішньої системи;
• забезпечення функціонування компонентів внутрішньої системи;
• самооцінювання освітніх і управлінських процесів  ДНЗ для їх подальшого вдосконалення.

1.5. Положення поширюється на діяльність всіх педагогічних працівників, що здійснюють освітню діяльність, в тому числі педагогічних працівників, які працюють за сумісництвом.

ІІ. Принципи забезпечення якості  освіти

Стратегія (політика) забезпечення якості освіти в закладі базується на таких принципах:

• адаптація нормативно-правових актів Міністерства освіти і науки України, чинного законодавства та інших документів, що регламентують діяльність у галузі освіти;
• створення системи управління якістю, яка забезпечуватиме удосконалення системи контролю підготовки здобувачів  освіти та досягнення об’єктивності оцінювання знань;
• підвищення мотивації здобувачів освіти до систематичної активної роботи впродовж усього періоду навчання на формування системних, стійких знань, умінь, навичок та компетенцій;
• впровадження в освітній процес передових досягнень науки і технологій;
• надання освітніх послуг  на високому  рівні;
• систематичне підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
• збільшення переліку освітніх послуг за рахунок додаткових платних послуг;
• постійний розвиток матеріально-технічної бази та інформаційних ресурсів;
• підвищення ефективності системи управління якістю через визначення цілей у галузі якості та їх перегляд при потребі, удосконалення процедур контролю;
• відкритості  інформації  на  всіх  етапах  забезпечення  якості  та  прозорості  процедур  системи забезпечення якості освітньої діяльності.

ІІІ. Мета та завдання внутрішньої системи якості освіти закладу

3.1.Мета внутрішньої системи якості освіти закладу складається в об'єднанні й інтеграції організаційних, методичних,  кадрових зусиль і ресурсів ДНЗ з урахуванням різноманітних факторів та умов для досягнення високої якості освітнього процесу та його результатів, що відповідають кращим зразкам і відповідним стандартам.

3.2.Основні завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти передбачають розробку та дотримання в закладі вимог до визначення якісних результатів із наступних напрямків:

• збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дитини;
• формування внутрішньої культури особистості в контексті рідної культури, мови, поваги до традицій і звичаїв народу, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля;
• формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей, набуття нею соціального досвіду;
• виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти, забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту.

3.3.   Заклад дошкільної освіти працює у взаємодії з усіма зацікавленими суб’єктами, до яких відносяться:

• здобувачі освіти та їх батьки;
• педагогічний персонал ДНЗ;
• засновник – Бахмутська міська  рада;
• Управління освіти Бахмутської міської ради;
• громадськість. 

ІV. Критерії ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Критеріями ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти є:

4.1.  Відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

4.2. Відповідність узагальнених показників результату освітньої  роботи (сформованість певного виду компетенцій) змісту освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового  компонента  дошкільної  освіти.

4.3. Ефективність реалізації варіативної складової змісту дошкільної освіти відповідно до індивідуальних інтересів і потреб дітей, запитів і побажань батьків, наявних умов розвитку дошкільників.

4.4. Якісний склад та ефективність роботи педагогічних працівників.

4.5. Показник наявності освітніх, методичних і матеріально-технічних ресурсів для забезпечення якісного освітнього процесу.

V. Самооцінювання в закладі проводиться:

• щорічне комплексне самооцінювання з урахуванням завдань, визначених планом роботи ДНЗ на рік та літній період за всіма напрямами, що визначені в Критеріях.

Для організації самооцінювання передбачається:

• збір та аналіз інформації, отриманої під час спостереження, опитування та вивчення документації;
• узагальнення результатів самооцінювання освітніх і управлінських процесів ЗДО;
• обговорення та оприлюднення результатів самооцінювання освітніх і управлінських процесів ДНЗ.

Для проведення самооцінювання освітньої діяльності використовуються  методи збору інформації:

• опитування учасників освітнього процесу (анкетування, індивідуальне інтерв’ю, фокус-групове дослідження);
• спостереження (за освітнім середовищем, організацією життєдіяльності, проведенням навчальних занять);
• вивчення документації ДНЗ.

Процедура підготовки та проведення моніторингу

Моніторинг проводиться у такі етапи:

• планування та підготовка моніторингу (формулювання проблеми, що досліджуватиметься; визначення мети та завдань моніторингу;
• розрахунок і формування вибірки, оцінка її репрезентативності;
• визначення критеріїв і показників оцінювання результатів дослідження тощо);
• розробка програми;
• проведення дослідження (відповідно до форм і методів);
• збір та оброблення результатів моніторингу;
• аналіз та інтерпретація (узагальнення та пояснення результатів, визначення закономірностей, формулювання висновків тощо) результатів моніторингу;
• оприлюднення результатів моніторингу (інформування про результати моніторингу).

До Програми додається графік проведення моніторингу.

Програма розробляється на основі науково обґрунтованої методології з урахуванням вікових особливостей учасників моніторингу.

Учасниками дослідження можуть бути:

1. педагогічні працівники;
2. батьки, інші законні представники здобувачів освіти.

При проведенні моніторингу в закладах дошкільної освіти здобувачі освіти не включаються до переліку учасників дослідження.

Рівнями оцінювання освітніх і управлінських процесів, можуть бути:

• перший (високий),

• другий (достатній),
• третій (вимагає покращення),
• четвертий (низький) рівні.

Обговорення та оприлюднення результатів самооцінювання

    Результати самооцінювання освітніх і управлінських процесів ДНЗ розглядається на засіданні педагогічної ради, обговорити з представниками батьківської громади. Щоб оприлюднити результати самооцінювання висвітліть їх у річному звіті  та розмістіть на сайті ДНЗ.

VІ. Рівні забезпечення системи якості освіти

6.1. Рівень оперативного управління діяльністю (управління якістю) націлений на виконання вимог до якості надання освітніх послуг, що містять освітній процес (навчання, навчальна діяльність здобувачів освіти, виховна робота, освіта впродовж життя, процеси управління ресурсами, підготовка та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, матеріально – технічне та інформаційне забезпечення, забезпечення безпеки життєдіяльності).

6.2. Рівень управління системою якості (внутрішнє забезпечення якості, націлене на підтвердження впевненості  батьків споживачів у тому, що відповідні вимоги до якості освіти будуть виконані).

6.3. Рівень стратегічного управління (постійне покращення і контроль якості) орієнтований на підвищення ефективності та результативності управління. Він представлений процесом діяльності педагогічної ради.

VІІ. Характеристика чинної внутрішньої системи забезпечення якості освіти в дошкільному навчальному закладі  «Кристалик»:

7.1. Зміст внутрішньої системи якості освіти закладу формується та реалізується за напрямами: «Освітнє середовище», «Педагогічна діяльність», «Здобувачі освіти», «Результати навчання, виховання», «Управління закладом освіти», «Формування іміджу сучасного закладу освіти».

7.2. Напрямок «Освітнє середовище» відображає  забезпечення якісних показників розвитку вихованців закладу, створюються сприятливі умови навчання, виховання та перебування  в ясла-садку. Для цього діяльність закладу спрямована на облаштування куточків освітнього середовища, забезпечення ігровим, роздатковим та дидактичним матеріалом.

      Для ефективного функціонування закладу створюється єдиний інформаційний простір, а саме, формується інформаційна база даних програми «КУРС Дошкілля».

При оцінюванні якості освітнього процесу можуть використовуватися комплексні технології для обробки результатів моніторингу. Для обміну інформацією з якості освітнього процесу використовується відео-, аудіо- і магнітні носії інформації, розмножувальна техніка.

Для забезпечення більш широких і різноманітних зв'язків закладу із зовнішнім середовищем, у тому числі доступу до різних баз даних, джерел інформації  дошкільна установа підключена до швидкісного Інтернету.

Для забезпечення створення єдиного інформаційного поля в «Кристалику» функціонує офіційний сайт закладу http://dnz10kristalik.donetskedu.com/uk

7.3. У напрямку «Педагогічна діяльність»  визначені критерії, оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників у  ДНЗ №10  «Кристалик»  стан забезпечення кадрами відповідно фахової освіти:

• освітній рівень педагогічних працівників;
• результати атестації;
• систематичність підвищення кваліфікації;
• наявність педагогічних звань, почесних нагород;
• наявність авторських програм, посібників, методичних рекомендацій, статей тощо;
• участь в експериментальній діяльності;
• результати освітньої діяльності;
• оптимальність розподілу педагогічного навантаження;
• показник плинності кадрів. 

З метою вдосконалення професійної підготовки шляхом поглиблення, розширення й оновлення професійних компетентностей організовується підвищення кваліфікації  педагогічних працівників.

Щорічне підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється відповідно до Закону України «Про освіту». Загальна кількість годин для підвищення кваліфікації педагогічного працівника у міжатестаційний період не може бути меншою за 120 годин.

Підвищення кваліфікації  педагогічних працівників здійснюється за такими видами:

• навчання за програмою підвищення кваліфікації – курси; 
• стажування;
• участь  у  семінарах, практикумах,  тренінгах, вебінарах, майстер-класах тощо.

Щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників затверджує педагогічна рада закладу.

Показником ефективності та результативності діяльності педагогічних працівників є їх атестація.

Атестація педагогічних працівників є обов'язковою і здійснюється один раз на п'ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників.

7.4.  Напрямок  «Здобувачі освіти. Результати навчання, виховання»  здійснюється шляхом  моніторингу і узагальнення  його результатів за освітніми лініями Базового компоненту дошкільної освіти.

Педагогічні  працівники  закладу дошкільної освіти, здійснюючи моніторингові дослідження щодо рівня розвитку компетенцій дошкільників, використовують підготовлений інструментарій  (анкети,  кваліметричні  моделі,  діагностичні  карти),  оцінюють результативність освітнього процесу та виявляють фактори, що впливають на його ефективність. Результат моніторингу узагальнюється педагогічними працівниками в текстовому, табличному та графічному вигляді. Саме освітній моніторинг допомагає відстежити динаміку змін в освітній системі, спрямувати її розвиток на запланований результат.

Показниками ефективності освітнього процесу якості надання освітніх послуг можуть бути:

відсоток здобувачів освіти, які мають достатній і високий рівень компетентності;

• позитивна динаміка розвитку дітей, засвоєння дітьми вимог комплексної програми;
• відповідність узагальнених показників результату освітньої  роботи (сформованість певного виду компетенцій) змісту освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового  компонента  дошкільної  освіти;
• відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

7.5.Напрямок  «Управління закладом освіти» забезпечує функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Критеріями ефективності управлінської діяльності є:

• наявність нормативних документів, де закріплені вимоги за якістю освітнього процесу (модель випускника, програма розвитку і т.д.);
• оптимальність та дієвість управлінських рішень;
• керованість процесу управління забезпеченням функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (наявність  підрозділу або посадової особи, які відповідають за управління якістю освітнього процесу);
• формування освітньої програми закладу освіти (раціональність використання інваріантної, варіативної складової);
• підвищення показника відповідності засвоєних здобувачами освіти рівня та обсягу знань, умінь, навичок, інших компетентностей вимогам стандартів освіти;
• наявність та ефективність системи моральних стимулів для досягнення високого рівня якості освітнього процесу.

7.6.  Напрямок  «Формування іміджу сучасного закладу освіти» в ДНЗ №10 «Кристалик» здійснюється шляхом оприлюднення інформації про якість освітнього процесу, освітньої діяльності на сайті закладу:

• статут закладу освіти;
• ліцензія на провадження освітньої діяльності;
• структура та органи управління закладу освіти;
• кадровий склад закладу освіти згідно з ліцензійними умовами;
• освітні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою;
• територія обслуговування, закріплена за закладом освіти його засновником;
• мова (мови) освітнього процесу;
• результати моніторингу якості освіти;
• річний звіт про діяльність закладу дошкільної освіти;
• правила прийому до закладу освіти;
• умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами;
• інша інформація, що оприлюднюється за рішенням закладу освіти або на вимогу законодавства. 

     Публічність освітньої діяльності закладу може здійснюватися публікаціями педагогічних працівників, батьків у засобах масової інформації, друкування продукції педагогічних працівників у фахових виданнях.

Формуванню позитивного іміджу закладу можуть сприяти іміджеві заходи на рівні громади, регіону тощо.

Публічна інформація про розвиток закладу дошкільної освіти забезпечується шляхом проведення щорічного звітування директора перед громадськістю.

перший (високий) – 4 бала

другий (достатній) – 3 бала

третій (вимагає покращення) – 2 бала

четвертий (низький)  - 1 бал

дані послуги не надаються  – 0 балів – не оцінюється

100 – 90 балів – високий рівень

90 – 70 балів – достатній рівень

70 – 50 балів – середній рівень

50 – 0 балів – низький рівень

Згідно самооцінювання освітніх та управлінських процесів за встановленими критеріями та індикаторами в закладі дошкільної №10 «Кристалик» набрано 238 балів (з можливих 276 балів), що складає 87% та відповідає достатньому рівню.

 ЗАГАЛЬНЕ    ПОЛОЖЕННЯ

1.1.Комітет є добровільним громадським формуванням, створеним на основі єдності, інтересів батьків щодо реалізації прав дітей в умовах навчального виховного закладу.

1.2.У своєї діяльності батьківський комітет  керується Конституцією України, Законами  України «Про освіту», «Про об’єднання громадян», Конвенцією ООН «Про права дитини», «Положення про загальноосвітній заклад». Статутом дошкільного навчального закладу та іншими нормативними - правовими  актами.

1.3.Рішення про засновування батьківських комітетів груп приймається на загальних зборах батьків дошкільного навчального закладу.

1.4.Легалізація батьківських комітетів є обов’язковою і здійснюється шляхом письмового повідомлення про заснування, керівництва навчального закладу.

1.5.Припинення діяльності батьківського комітету можу бути проведено шляхом реорганізації або ліквідації дошкільного закладу.

МЕТА, ЗАВДАННЯ, ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ДІЯЛЬНОСТІ.

2.1. Метою діяльності комітету є захист законних інтересів дітей в органах громадського самоврядування закладу, у відповідних державних, судових органах, а також надання допомоги педагогічному колективу в реалізації завдань дошкільної освіти.

2.2. Основними завданнями комітетів є сприяння створенню умов для:

-   формування та розвитку особистості вихованців;

-  виховання у дітей шанобливого ставлення до державних святинь, української мови, культури;

- формування загальнолюдської культури і моралі, культури між етнічних відношень;

-  захисту здоров’я та збереження життя і здоров’я дітей;

-  запобігання бездоглядності дітей та безпритульності;

- всебічного зміцнення зв’язків між родинами, навчальних закладі і громадскістью з метою  встановлення єдності їх виховного впливу на дітей;

-  організація роботи з поширення психолого-педагогічних і правових знань серед батьків, підвищення їх  відповідальності за виховання і навчання дітей;

-  вирішення питань розвитку питань матеріально-технічної бази.

2.3. Основними принципами комітету є:

- законність;

- гласність;

- колегіальність;

- толерантність(врахування інтересів та можливостей батьків);

- виборність;

- організаційна самостійність у межах повноважень, визначених цим положенням та  законодавством;

- підзвітність і відповідальність перед загальними зборами   батьків закладу та груп.

 ОРГАНІЗАЦІЯ  ДІЯЛЬНОСТІ  КОМІТЕТА

3.1. Комітет групи формується з батьків або осіб, яки їх замінюють, однієї групи,  і дії від  їх імені.

       Комітет групи, голова  та заступник голови обираються на зборах батьків групи на початок навчального року. Кількісний склад  комітету визначається  зборами батьків групи.

3.2. Збори батьків групи проводяться за рішення комітету групи не рідше  4 разів на рік.

3.3. Комітет закладу формується з голів комітетів груп, яки обираються на зборах комітетів груп.

3.4. Комітет закладу в разі необхідності може скликати збори батьків закладу. Правомочний склад зборів становить неменший,як  дві тритини від загальної кількості дітей у закладі. Рішення приймаються простою більшістю  голосів.

      У разі неможливості   проведення загальних зборів батьків закладу, питання, що потребують розгляду загальними зборами, можуть виноситися на обговорення зборів батьків груп, яких стосуються ці питання. У такому випадку рішення приймаються з урахуванням рішень зборів батьків груп на засадах простої більшості голосів згідно з протоколами.

3.5. Рішення зборів батьків, комітетів  доводиться до відома батьків, керівництва закладу, а за необхідністю і відповідного органу управління освітою у 10 денний термін.

3.6. Комітети можуть створювати постійні або тимчасові комісії з окремих напрямків роботи.

3.7. У випадку, коли член комітету достроково складає свої повноваження, вибори нового члена відбуваються на батьківських зборах.

3.8. Комітети планують свою роботу на підставі  плану роботи закладу, рішень зборів батьків, рекомендації адміністрації закладу, вихователя групи, громадськості.  План роботи має вільну форму і затверджується головою комітету.

3.9. Комітети звітують  про свою роботу перед зборами батьків один раз на рік – у день нового вибору складу комітетів.

3.10. Комітети ведуть протоколи своїх засідань і зборів, що зберігаються у голови комітету.

        Керівництво і вихователі груп закладу не несуть відповідальності за стан оформлення документації комітетів.

 ПРАВА ТА ОБОВЯЗКІ  КОМІТЕТІВ

4.1. Комітети мають право:

- брати участь в обстеженні житлово-побутових умов вихованців встановлювати зв’язки  з місцевими органами виконавчої ради, органами внутрішніх справ, громадськими організаціями, підприємствами, щодо надання фінансової та матеріально-технічної допомоги дошкільному закладу, захисту здоров’я і життя дітей, навчальної та виховної роботи, благоустрою та з питань забезпечення санітарно-гігієнічних умов закладу;

-  вносити на розгляд керівництва закладу пропозиції  щодо  змін типу навчального закладу, його статусу вдосконалення умов в навчального-виховного процесу, організаційно - господарських питань, які мають бути розглянути керівництвом в місячний термін і результати доведені до відома батьків;

- порушення  клопотання   щодо позбавлення меж батьківських прав;

- за необхідністю заслухувати звіти батьківських комітетів і надавати допомогу щодо поліпшення їх роботи; скликати позачергові збори (конференції) – створювати благодійні фонди відповідно до чинного законодавства;

- надавати пропозиції щодо матеріальної допомоги вихованцям, стимулювати результативність виступів вихованців-переможців (конкурсів, змагань тощо), батьків;

- сприяти покращенню харчування вихованців;

- сприяти дотриманню санітарно-гігієнічних та матеріально-технічних умов функціонування навчального закладу;

- брати участь у прийнятті рішень стосовно організації оздоровлення дітей;

- поповнення та поліпшення розвиваючої середи груп  та дошкільного закладу;

- контролювати раціональне використання батьківських фондів.

4.2 . Комітети не мають право:

- залучати робітників дошкільного навчального закладу до збору грошей у фонд закладу та груп;

- учиняти психологічний натиск на вихователів з їх основного виду діяльності.

-  учиняти психологічний натиск на батьків під час збору грошей у фонд груп та дошкільного навчального закладу.

І.Загальні положення

1. Цей  Порядок  визначає  вимоги  до  отримання,  використання  та   обліку благодійних внесків та пожертв від юридичних та фізичних осіб  дошкільному навчальному закладу яслам-садку № 10 «Кристалик» (далі – ДНЗ).

2. Основними нормативними документами,  що  регулюють  питання,  пов’язані з благодійною діяльністю, є Закони України «Про благодійну діяльність та благодійні організації», «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Бюджетний кодекс України, Порядок отримання благодійних (добровільних) внесків і пожертв від юридичних та фізичних осіб бюджетними установами і закладами освіти, охорони здоров'я, соціального захисту, культури, науки, спорту та фізичного виховання для потреб їх фінансування, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 04.08.2000 №1222, Порядок складання, розгляду, затвердження та основні вимоги щодо виконання кошторисів доходів і видатків бюджетних установ та організацій, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 09.01.2000 №17, Примірне положення про батьківські комітети (раду) дошкільного навчального закладу, затверджене наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 26.04.2011 № 398, Примірне положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 № 178, лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 15.04.2011 №1/9-289 «Щодо оприлюднення інформації про використання благодійних та спонсорських коштів», лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 13.10.2011 №1/11-9472 «Щодо збору коштів з батьків», наказ Управління освіти Бахмутської міської ради від 01.11.2018 року № 533 «Про запобігання проявам корупції (порушенням вимог, заборон та обмежень, спрямованим на запобігання отримання неправомірної вигоди) та функціонування  позабюджетних фондів  закладів освіти, підпорядкованих Управлінню освіти Бахмутської міської ради»

ІІ. Форми і способи здійснення благодійної діяльності

1. Безповоротна благодійна допомога може надаватися благодійниками дошкільному навчальному  закладу у грошовій формі для потреб їх фінансування за напрямами видатків, визначеними благодійником, а також як товари, роботи, послуги.

2. Якщо благодійником конкретні цілі використання коштів не визначено, шляхи спрямування благодійного внеску визначаються керівником  дошкільного навчального закладу – відповідно до першочергових потреб, пов’язаних виключно з основною діяльністю дошкільного навчального закладу.

3. Безповоротна благодійна допомога у формі грошових коштів для дошкільного закладу повинен зараховуватися на спеціальний реєстраційний рахунок  дошкільного закладу «Кошти за дорученням».

4. Облік товарів, робіт і послуг, отриманих  як  благодійна  допомога,  ведеться згідно з Порядком, визначеним постановою Кабінету Міністрів України від 17.08.1998 №1295 "Про затвердження Порядку розподілу товарів, отриманих як благодійна допомога, та контролю за цільовим розподілом благодійної допомоги у вигляді наданих послуг або виконаних робіт".

5. Безповоротна благодійна допомога не може замінювати  плату  за відвідування дитиною дошкільного закладу.

6. Забороняється спрямування благодійних коштів у будь-який спосіб  на придбання подарунків для працівників дошкільного  навчального закладу.

7. Будь-які внески батьків на розвиток закладу повинні бути добровільними та обговорюватись на батьківських зборах, про що складається відповідний протокол.

8. Збір коштів обов’язково повинен проводитися без втручання у цей процес працівників дошкільного навчального  закладу.

9. Розрахункові документи повинні зберігатися у голови або секретаря батьківського комітету, копії відповідних документів передаються директору дошкільного закладу для ознайомлення.

10. Інформація  про структуру та розмір наданої допомоги, а також умови її  використання не є конфіденційною інформацією або комерційною таємницею і є підставою для її обов’язкового оприлюднення.

IІІ. Механізм надання та отримання безповоротної благодійної допомоги

1. Безповоротна благодійна допомога  надається виключно на добровільних засадах.

2. Благодійні внески у вигляді грошових коштів для дошкільного закладу повинен зараховуватися на спеціальний реєстраційний рахунок  дошкільного навчального закладу «Кошти за дорученням».

3. Приймання безповоротної благодійної допомоги в готівковій    формі від фізичних осіб суворо заборонено.

4. Облік товарів, робіт, послуг, отриманих як благодійна допомога, ведеться згідно з Порядком, визначеним постановою Кабінету Міністрів України від 17.08.1998 №1295 «Про затвердження Порядку розподілу товарів, отриманих як благодійна допомога, та контролю за цільовим розподілом благодійної допомоги у вигляді наданих послуг або виконаних робіт».

5. При проведенні щорічної інвентаризації, дошкільному навчального закладу необхідно здійснювати контроль за своєчасністю обліку та належного використання матеріальних цінностей, що надходять як благодійна допомога (Інструкція з обліку запасів бюджетних установ, затверджена наказом Державного казначейства України від 08.12.2000 №125, Положення з бухгалтерського обліку необоротних активів бюджетних установ, затверджене наказом Міністерства фінансів України від 26.06.2013 №611).

ІV. Звітність та відповідальність за порушення законодавства про благодійництво

1. Директору дошкільного навчального закладу не   допускати примусового збору безповоротної благодійної  допомоги  з батьків вихованців.

2. Не рідше одного разу на рік  директору звітувати перед батьківською та педагогічною громадськістю про виділення бюджетного фінансування і залучення додаткових джерел фінансування дошкільного навчального закладу та їх раціональне використання.

3. Щокварталу директор дошкільного навчального закладу висвітлює на сайті дошкільного навчального закладу  інформацію про надходження та використання безповоротної благодійної допомоги.

5. Батьківські комітети 2 рази  на рік звітують  про свою роботу перед загальними зборами батьків. (На вимогу більшості батьків, можуть проводитися позачергові звіти батьківських комітетів).

V. Моніторинг стану отримання благодійних коштів та їх використання

1.Моніторинг стану отримання благодійних коштів та їх використання здійснює батьківський комітет дошкільного закладу, склад якого затверджується протоколом загальних батьківських зборів. Склад батьківського комітету дошкільного закладу затверджується щорічно.

2. Батьківський комітет дошкільного навчального закладу та директор дошкільного навчального закладу:

1) розглядають спірні питання та можливі скарги чи заяви від  громадян про порушення норм цього Порядку;

2) звітує перед громадськістю про результати її роботи один раз  на рік;

3) сприяють систематичному навчанню з  питань благодійної діяльності  серед батьківської та педагогічної громадськості стосовно отримання інформації та роз'яснень законодавства, що регулює суспільні відносини у сфері благодійної діяльності.

ЗАТВЕРДЖЕНО:

                                                                       Наказом по дошкільному

                                                                       навчальному закладу

                                                                       ясла - садку № 10 «Кристалик»

                                                                       від 04.10.2016  № 150

             Фонд дошкільного навчального закладу № 10 формується з добровільних внесків батьків, окремих фізичних і юридичних осіб, фінансової допомоги організацій та іншої благодійної допомоги.

МЕТА СТВОРЕННЯ ФОНДУ

        Залучення додаткових позабюджетних коштів для організації гідної життєдіяльності дошкільного закладу, виконання санітарно-епідеміологічних вимог, зміцнення матеріально-технічної та методичної бази дошкільної установи.

       Фонд дошкільного закладу створюється з щомісячних грошових внесків з розрахунку 10 грн. в місяць з сім'ї.

      Сім'ї пільгових категорій (багатодітні, малозабезпечені, діти-сироти, під опікою, переселенці)  вносять внески в добровільний фонд закладу за бажанням.

       Фонд дошкільного закладу може поповнюватися благодійними надходженнями у вигляді: господарсько-будівельних матеріалів, м'якого інвентарю, електрообладнання тощо.

ВІДПОВІДАЛЬНІ ЗА ЗБІР  ЗАСОБІВ ДОБРОВОЛЬНОГО БАТЬКІВСЬКОГО ФОНДУ

         Відповідальними за збір та зберігання грошових коштів добровільного батьківського фонду є члени батьківського комітету груп.

        Грошові кошти, зібрані членами батьківських комітетів перераховуються на р / рахунок дошкільного закладу:

в  ГУДКСУ у  Донецькій області

МФО 834016  ЄДРПУ 02142796

р/с  31555306234797

укріплення матеріальної базы дошкільного навчального закладу ясел-садка  № 10 «Кристалик» вул. Свободи, буд.18 -а

         Матеріали та обладнання ставляться на облік матеріально - відповідальними особами.

ЗАСОБИ ДОБРОВОЛЬНОГО БАТЬКІВСЬКОГО ФОНДУ використовуються  для:

1. Покращення матеріально-технічної бази і санітарного стану дошкільної установи;

2. Заміна вийшов з ладу електрообладнання;

3. Придбання дитячих ігор та іграшок;

4. Придбання медикаментів;

5. Придбання канцтоварів;

6. Організація підписки на дитячу та методичну літературу;

7. Організація культурно - масових заходів для дітей.

               Розподіл і використання коштів добровільного фонду дошкільного закладу проводитися за згодою сторін між адміністрацією і батьківським комітетом дошкільного закладу з твердженням бізнес-плану на кожен календарний рік.

             Звіт про використання добровільного батьківського фонду проводитися головою батьківського комітету дошкільного навчального закладу два рази в рік на загальних батьківських зборах.

1. Загальні положення

1. Положення про академічну доброчесність (далі-Положення) дошкільного навчального закладу ясел – садка № 10 «Кристалик» (далі-заклад) є внутрішнім підзаконним нормативним актом, який спрямований на забезпечення якісних освітніх послуг, які надаються вихованцям закладу дошкільної освіти та їх батькам або особам, яки їх замінюють, закріплює норми та правила етичної поведінки, професійного спілкування між працівниками закладу та вихованцями закладу та їх батьками
2. Положення розроблено на основі Конвенції ООН «Про права дитини», Конституції України, законів України «Про освіту», «Про запобігання корупції», «Про авторські та суміжні права», «Про видавничу справу»,   Цивільного Кодексу України, Статуту закладу, правил внутрішнього трудового розпорядку.
3. Мета Положення полягає у дотриманні високих професійних стандартів в усіх сферах діяльності закладу (освітній, методичній, виховній тощо), підтримки особливих взаємовідносин між педагогічними працівниками та вихованцями закладу їх батьками, запобігання порушення академічної доброчесності.
4. Педагогічні працівники, усвідомлюючи свою відповідальність за неналежне виконання функціональних обов’язків, формування сприятливого академічного середовища для забезпечення дієвої організації освітнього процесу, розвитку інтелектуального, особистісного потенціалу, зобов’язуються виконувати норми даного Положення.
5. Завдання Положення:

- забезпечення  підтримки сприятливого морального клімату в колективі та встановлення й дотримання етичних норм і правил;

- забезпечити встановлення норм етичної поведінки як усередині колективу, так і зі зовнішніми спільнотами;

- підтримувати та виховувати корпоративний дух, атмосферу довіри, взаємної поваги і порядності.

1.6. Дія Положення поширюється на всіх учасників освітнього процесу та співробітників

2. Поняття та принципи академічної доброчесності

1. Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених Законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання,  виховання та провадження науково-методичної та творчої діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання, попередження порушень освітнього процесу.
2. Порушеннями академічної доброчесності згідно ст.42 п. 4 Закону України «Про освіту» вважається: академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація, списування, обман, хабарництво, необ’єктивне оцінювання.
3. Для забезпечення академічної доброчесності в закладі необхідно дотримуватися наступних принципів:

- демократизму;

2

- законності;

- соціальної справедливості;

- пріоритетів права і свободи людини і громадянина;

- рівноправності;

- гарантування прав і свободи;

- професіоналізму та компетентності;

- партнерства і взаємодопомоги;

- поваги та взаємної довіри;

- відкритості і  прозорості.

1. Гідним для представників закладу освіти  є:
   1. Дотримання Правил внутрішнього трудового розпорядку.
   2. Культура зовнішнього вигляду співробітників та учасників освітнього процесу.
   3. Дотримання правил високих стандартів ділової етики у веденні переговорів, у тому числі телефонних. Переговори мають вестися у спокійному, ввічливому, доброзичливому тоні, що сприяє створенню позитивної репутації закладу загалом.
2. Неприйнятним для усіх працівників закладу освітиє:
   1. Навмисне перешкоджання навчальній чи трудовій діяльності  членів спільноти.
   2. Участь у будь-якій діяльності, що пов’язана з обманом, нечесністю; підробка та використання підроблених офіційних документів.
   3. Перевищення повноважень, що передбачені посадовими інструкціями.
   4. Ведення в закладі політичної, релігійної та іншої пропаганди.
   5. Використання мобільних телефонів під час навчальних занять, нарад або офіційних заходів.
   6. Вживаннянаркотичнихречовин, алкогольних напоїв, паління в закладі, у тому числі і електронних сигарет, поява у закладі у стані алкогольного, наркотичного та токсичного сп’яніння.
   7. Пронесення у заклад зброї, використання газових балончиків та інших речей, що можуть зашкодити здоров’ю та життю людини.

3. Етичні норми педагогічної діяльності. Забезпечення академічної доброчинності учасниками освітнього процесу

1. Етика та академічнадоброчесність забезпечуються:
   1. учасниками освітнього процесу шляхом:

• дотримання Конвенції ООН «Про права дитини», Конституції, законів України;
• утвердження позитивного іміджу закладу освіти, примноження його традицій;
• дотримання етичних норм спілкування на засадах партнерства, взаємоповаги, толерантності стосунків;
• запобігання корупції, хабарництву;
• збереження, поліпшення та раціонального використання навчально-матеріальної бази закладу;
• дотримання спеціальних Законів за порушення академічної доброчесності та даного Положення, зокрема, посилання на джерела інформації у разі використання ідей, тверджень, відомостей;
• дотримання норм про авторські права;
• надання правдивої інформації про результати власної освітньої, методичної, творчої діяльності;
• невідворотності відповідальності з підстав та в порядку, визначених відповідно Законом України «Про освіту» та іншими спеціальними законами.
  1. педагогічними працівниками та співробітникам закладу шляхом:

3

• надання якісних освітніх послуг з використанням в практичній професійній діяльності інноваційних здобутків в галузі освіти;
• обов’язкової присутності, активної участі на засіданнях педагогічної ради та  колегіальної відповідальності за прийняті управлінські рішення;
• незалежності професійної діяльності від політичних партій, громадських і релігійних організацій;
• підвищення професійного рівня шляхом саморозвитку і самовдосконалення, проходження вчасно курсової підготовки;
• дотримання правил внутрішнього розпорядку, трудової дисципліни, корпоративної етики;
• повагу до вихованців,до їхніх батьків та осіб, які їх замінюють, незалежно від віку, статі, стану здоров’я, громадянства, національності, ставлення до релігії, кольору шкіри, місця проживання, мови спілкування, походження, соціального і майнового стану, а також інших обставин;
• не розголошувати конфіденційну інформацію, інформацію з обмеженим доступом та інші види інформації відповідно до вимог законодавства в сфері інформації та звернення громадян.

4. Заходи з попередження, виявлення та встановлення фактів

порушення етики та академічної доброчесності

1. Під час  прийому на роботу працівник знайомиться із даним Положенням під особистий підпис після ознайомлення із правилами внутрішнього розпорядку закладу.
2. Положення доводиться до батьківської громади на загальних батьківських зборах, а також оприлюднюється на сайті закладу.
3. Вихователь-методист, яка відповідає за методичну роботу:
   1. Забезпечує попередження порушень академічної доброчесності шляхом практикумів, консультацій та інших колективних та індивідуальних форм навчання з педагогічними працівниками щодо створення, оформлення ними методичних розробок(робіт) для публікацій, на конкурси різного рівня;
   2. Використовує у своїй діяльності (рецензування робіт на конкурси різного рівня, на присвоєння педагогічного звання) та рекомендує педагогам  сервіси безкоштовної перевірки робіт на антиплагіат.
   3. Педагогічні працівники, в процесі своєї освітньої діяльності, дотримуються етики та академічної доброчесності, умов даного Положення, проводять роз’яснювальну роботу щодо норметичної поведінки танеприпустимості порушення академічної доброчесності (плагіат, порушення правил оформлення цитування, посилання на джерела інформації,списування).

5. Види відповідальностіза порушення академічної доброчесності

1. Види відповідальності за конкретне порушення академічної доброчесності визначають спеціальні закони та внутрішнє Положення закладу дошкільної освіти.
2. Види порушеньакадемічної доброчесності:

Обман, фальсифікація, фабрикація, плагіат

Суб’єкти порушення:педагогічні працівники як автори

Обставини та умови  порушенняакадемічної доброчесності:Навчально-методичні освітні продукти, створені педагогічними працівниками:методичні рекомендації;практичні посібник;практично-методичний посібникнаочний посібник;навчальний наочний посібник;збірка, методична збірка, методичний вісник;стаття;методична розробка;конспекти занять, дидактичні ігри.

1. Наслідки  і форма відповідальності: У випадку встановлення порушень такого порядку:

4

а) спотворене представлення у методичних розробках, публікаціях чужих розробок, ідей, синтезу або компіляції чужих джерел, використання Інтернету без посилань, фальсифікація наукових досліджень, неправдива інформація про власну освітню діяльність

є підставою для відмови в присвоєнні або позбавлені раніше присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційної категорії

б) в разі встановлення в атестаційний період фактів фабрикації педагогами різноманітнихматеріалів, фальсифікації результатів власної педагогічної діяльності

позбавлення педагогічного працівника І,ІІ кваліфікаційної категорії

Орган / посадова особа, який приймає рішення про призначеннявиду відповідальності:

Педагогічна та методичні радизакладу, науково-методична рада методичного кабінету,  атестаційні комісії (закладу освіти, міська)

Вид порушення академічної доброчесності: хабарництво

Суб’єктипорушення:Учасники освітнього процесу

Обставини та умови  порушенняакадемічної доброчесності:Надання або отримання учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання чи отримання коштів, майна, послуг, пільг, чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі

Наслідки  і форма відповідальності:Наданняосвітніхпослуг за певну незаконну винагороду матеріального чи нематеріального характеру

Наслідки  і форма відповідальності:Залежновідрозміру, об’єму може призначатися судом І інстанції

6.Комісія з питань академічної доброчесностіпедагогічних працівників

1.  Комісіяз питань академічної доброчесності (далі-Комісія) педагогічних працівників – незалежний орган для розгляду питань, пов’язаних ізпорушенням Положення та моніторингу щодо взаємного дотримання усіма учасниками освітнього процесуморально-етичнихнорм поведінки та правових норм цього Положення.
2. До складу Комісії входять представники педагогічного колективу та батьківської громади. Персональний склад Комісії ухвалюється педагогічною радою та затверджується наказом керівника закладу. Термін повноважень Комісії - 1 рік.
3. Комісія розглядає питання порушення морально-етичних нормповедінки та правових норм цього Положення за потребою або ж заявою учасників освітнього процесу.
4. Організаційною формою роботи Комісії є засідання.
5. Рішення приймаються відкритим голосуванням. Рішення вважається прийнятим, якщо за нього проголосувало більше половини присутніх на засіданні Комісії.
6. Засідання Комісії оформлюється протоколом, який підписує Голова та секретар.
7. Комісія звітує про свою роботу двічі на рік перед педагогічною радою.

7. Прикінцеві положення

1. Положення про академічну доброчесність  дошкільного навчального закладу ясел – садка № 10 «Кристалик» затверджується наказом керівника закладу.
2. Працівники закладу ознайомлюються під підпис з Положенням в обов’язковому порядку.
3. Члени колективу дошкільного навчального закладу ясел – садка № 10 «Кристалик» мають знати Положення про академічну доброчесність   Незнання або нерозуміння норм цього Положення неє виправданням неетичної поведінки.
4. Заклад забезпечує публічний доступ до тексту Положення через власний офіційний сайт.